jueves, 6 de septiembre de 2012
sábado, 1 de septiembre de 2012
La Maestra en Milpillas (Documental) 2 de 2
Observen el documental de la experiencia que relata la Maestra de Milpillas.
viernes, 24 de agosto de 2012
Haz clic para escuchar el mensaje 1.
1.Analizar el Video El agujero en la pared, del investigador hindú Sugata Mitra. Reflexiona sobre:
¿Cómo la escuela limita o potencia las capacidades?
¿Se abren o se cierran caminos en la actividad cotidiana?
¿Habrá algunas oportunidades de aprendizaje que no vemos y podemos impulsar?
1.Analizar el Video El agujero en la pared, del investigador hindú Sugata Mitra. Reflexiona sobre:
¿Cómo la escuela limita o potencia las capacidades?
¿Se abren o se cierran caminos en la actividad cotidiana?
¿Habrá algunas oportunidades de aprendizaje que no vemos y podemos impulsar?
martes, 21 de agosto de 2012
La enseñanza del Español I
Esta
asignatura corresponde al campo de formación específica establecido en el Plan
de Estudios de la
Licenciatura en Educación Secundaria para la especialidad en
Telesecundaria, tiene como finalidad contribuir al desarrollo de los rasgos
deseables del perfil de egreso del futuro maestro, en especial los relativos al
dominio tanto de los propósitos y contenidos de la educación secundaria, como
de las competencias didácticas.
En
la educación básica, la asignatura de Español
ocupa un lugar privilegiado respecto a las demás áreas de estudio, por
el tiempo que se le destina y por el propósito fundamental que persigue:
desarrollar las habilidades intelectuales que hacen posible que las personas se
comuniquen eficientemente, se expresen y desenvuelvan en la sociedad de una
manera satisfactoria y tengan acceso a las demás áreas del conocimiento, lo
mismo en la escuela que a lo largo de la vida.
Propósitos generales
del curso
Al
término de este curso, se espera que los estudiantes normalistas:
Ò
Comprendan
los propósitos de la enseñanza del español en la educación básica, en
particular, los correspondientes al nivel de secundaria.
Ò
Reconozcan
los rasgos esenciales del enfoque de enseñanza del español en la educación
básica y analicen sus relaciones con la organización de los contenidos
curriculares de los programas de estudio de la educación secundaria.
Ò
Reflexionen sobre los retos pedagógicos que
plantea la aplicación del enfoque de enseñanza del español para el tratamiento
de los contenidos curriculares en las aulas de educación secundaria.
Ò
Conozcan los
materiales de apoyo para el estudio del español en la telesecundaria y los
utilicen, junto con otros recursos, en la preparación de clases de la
asignatura.
lunes, 18 de junio de 2012
Propósitos generales de Español y su enseñanza II
Los propósitos generales de la asignatura Español y su enseñanza II Plan de Estudios 1999 de la Licenciatura en Educación Secundaria son los siguientes:
Al término de este curso, se espera que los estudiantes normalistas:
Al término de este curso, se espera que los estudiantes normalistas:
-
Analicen la organización de
los programas de estudio de español de la educación secundaria y el tratamiento
didáctico de los contenidos de acuerdo con el enfoque.
- Diseñen y pongan en
práctica estrategias de trabajo con contenidos de la lengua
-
Valoren la pertinencia de
las actividades didácticas diseñadas por ellos, y realicen las adecuaciones que
sean necesarias durante los procesos de trabajo en el aula, para asegurar la
enseñanza integral del español.
domingo, 17 de junio de 2012
El enfoque del programa de español 2011
Cuando en la escuela normal hablamos del enfoque del programa de español 2011 tenemos necesariamente que comentar su antecedentes en el plan de estudios 1993 (comunicativo y funcional) y el 2006 de secundarias que explicita la importancia de enseñar lengua con un enfoque centrado en las prácticas sociales del lenguaje.
Para el profesor de secundaria hacer del lenguaje el
contenido de una asignatura preservando las funciones que tiene en la vida
social es un desafío. El lenguaje es complejo y dinámico, y no puede
ser fragmentado y secuenciado como tradicionalmente se presenta en los
programas educativos. Por un lado, constituye un modo de concebir al mundo y de
interactuar con él y con las personas. Por otro, todas las formas que
caracterizan una lengua y sus diferentes usos se adquieren y educan en la
interacción social: conversaciones cotidianas, intercambios formales y actos de
lectura y escritura, motivados por la necesidad de entender, expresar o
compartir aspectos y perspectivas del mundo.
La enseñanza del español en la
escuela telesecundaria no puede dejar de lado la complejidad funcional del lenguaje ni las
condiciones de su adquisición, ya que es la necesidad de comprender e
integrarse al entorno social lo que lleva a ensanchar los horizontes
lingüísticos y comunicativos de los individuos.
Para mayor información consulte las siguientes ligas:
viernes, 15 de junio de 2012
La enseñanza del español en telesecundaria
El acelerado cambio
demográfico, social, económico y político de nuestro tiempo exige que la
educación se transforme, para estar en
condiciones de cumplir con sus objetivos, lo cual nos obliga a una profunda
reflexión sobre la sociedad que deseamos y el país que queremos construir ya
que las formas en que los individuos se apropian
y utilizan el conocimiento en su proceso de formación y desarrollo imponen enormes retos que la educación habrá de enfrentar.
En el marco, surge la
reforma de la educación secundaria al
establecerse un nuevo plan y nuevos programas de estudio cuya característica principal es que están
orientados al desarrollo de competencias
para la vida (Competencias para el
aprendizaje permanente, para el manejo de la información, para el manejo de
situaciones, para la convivencia y para
la vida en sociedad) y centrados
en el aprendizaje de las y los estudiantes.
Por lo antes expuesto, el segundo
curso de la enseñanza del español de la línea de formación específica
establecida en el Plan de Estudios 1999 de la Licenciatura en Educación
Secundaria, especialidad en Telesecundaria, tiene la finalidad de contribuir al
dominio de los propósitos, contenidos disciplinarios de la educación secundaria
y fortalecer las competencias didácticas de los estudiantes normalistas.
Se
espera que los futuros docentes promuevan diversos usos del lenguaje en los
alumnos de Telesecundaria, así como actividades que les permitan superar las
dificultades que tienen en la expresión oral, la lectura y la redacción de
textos, mediante el ejercicio creativo, la corrección y la autocorrección de
los productos de su estudio y la reflexión sobre ellos, de tal manera que enriquezcan
progresivamente sus competencias comunicativas. Lo anterior, con el fin de que
los alumnos de telesecundaria estén en posibilidades de comunicarse eficaz y
eficientemente tanto en las clases de español como en las demás asignaturas que
se estudian en la educación secundaria y, por supuesto, en su vida cotidiana.
La asignatura de Español y su enseñanza II.
El segundo curso de la enseñanza del español pertenece a la
línea de formación específica establecida en el Plan de Estudios de la
Licenciatura en Educación Secundaria, especialidad en Telesecundaria, tiene la
finalidad de contribuir al dominio de los propósitos, contenidos disciplinarios
de la educación Secundaria y fortalecer las competencias didácticas de los
estudiantes normalistas.
En
la educación básica, la asignatura de Español ocupa un lugar privilegiado
respecto a las demás áreas de estudio, por el tiempo que se le destina y por el
propósito fundamental que persigue: desarrollar las habilidades intelectuales
que hacen posible que las personas se comuniquen eficientemente, se expresen y
desenvuelvan en la sociedad de una manera satisfactoria y tengan acceso a las
demás áreas del conocimiento, lo mismo en la escuela que a lo largo de la vida.
Esos hechos, exigen que la formación inicial de los profesores de educación
secundaria, preste una atención especial a las competencias docentes para la enseñanza del lenguaje. En su paso
por la escuela, los adolescentes deben tener múltiples oportunidades para expresar con claridad y precisión sus ideas
en forma oral y escrita, para leer comprensivamente diversos tipos de textos, y
para escuchar y entender a otros.
jueves, 14 de junio de 2012
Retos para el docente del siglo XXI
El acelerado cambio demográfico, social, económico y político de nuestro tiempo exige que la educación se transforme, para estar en condiciones de cumplir con sus objetivos, lo cual nos obliga a una profunda reflexión sobre la sociedad que deseamos y el país que queremos construir ya que las formas en que los individuos se apropian y utilizan el conocimiento en su proceso de formación y desarrollo imponen enormes retos que la educación habrá de enfrentar.
Ante estos retos, tenemos a oportunidad de contribuir con nuestro granito de arena al desarrollar una práctica docente acorde con las expectativas de nuestro tiempo.
Te invito a que aprendamos juntos a mejorar nuestro trabajo docente iniciando con la revisión de los principales planteamientos para la enseñanza del español en educación telesecundaria.
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